экономической академии

Сегодня в информационный обмен вовлекаются все слои общества. Но особенно это касается молодежи, в том числе и учеников старших классов общеобразовательных школ и лицеев, а также студентов всех видов учебных заведений. Вопрос о возможностях поиска кандидатов на вакантную должность при обращении в учебные заведения, причем даже к студентам средних курсов, уже ставится некоторыми авторами, тем более, что имеется определенный опыт в решении такого рода взаимодействия. И вообще связи с вузами должны строиться на долговременной взаимовыгодной основе.

Взаимная выгода при этом заключается в следующем. С одной стороны, работодатель имеет большую возможность выбора путем анализа информации, не затрачивая средств на ее поиск (при наличии банка данных — БД) . Но при этом вуз должен предоставлять полный и достаточный объем соответствующей информации. Зная требования работодателя, вуз может корректировать свои обучающие программы как качественно, так и количественно. Вузы всегда находятся на передовом фланге научной мысли, а следовательно могут обеспечить студентам самый современный уровень знаний. С другой стороны, обращение в вуз респектабельных работодателей повышает престиж вуза и делает его студентов более конкурентоспособными.

Сейчас во многих вузах России создаются специализированные биржи труда, основной БД которых формируется из выпускников. На Западе, в частности, в американской корпорации ЗМ давно практикуется взаимодействие с учебными заведениями как того штата, где располагается фирма (из университета штата принимают до 20% работников), так и с другими штатами (15 американских университетов являются «поставщиками» 65% инженерно-технических работников) . Причем основная информация о выпускниках сообщается через вычислительные сети.

Если во времена централизованного планирования в России существовала система обязательного распределения всех выпускников, и предприятия ничего заранее не знали о своих будущих работниках за редким исключением, когда представители производства сами присутствовали на процедуре распределения и могли выбирать студентов, то теперь появилась возможность обратиться в такую биржу и найти подходящего специалиста. Но здесь возникает проблема информативности. Поскольку у выпускников практически отсутствует опыт работы, то большинство резюме будут похожими друг на друга. Тем не менее, в БД должна содержаться какая-либо оценка способностей студентов.

Интерес представляет, например, следующий подход к оценке кандидатов. Практика западных стран показывает, что работодатели готовы больше платить тем работникам, которые имеют более высокое образование.

В качестве рекомендации о количественном и качественном составе такого рода информации для студентов экономических специальностей можно предложить следующие:

1. Средний балл по курсам дисциплин (который может быть взят из результатов периодического тестирования), например, общеобразовательные, математические, общие экономические, специальные экономические, иностранный язык, информатика и смежные дисциплины.

2. Процент досрочно сданных экзаменов и зачетов и их средний балл.

3. Процент экзаменов и зачетов, по которым студент получил оценку автоматически на основе текущей успеваемости (это говорит о том, что он в течение семестра занимался регулярно, т.е. является ответственным и дисциплинированным человеком).

4. Уровень получаемой стипендии (обычная, повышенная, специальная).

5. Результаты тестирования, отражающие психофизиологические и профессиональные особенности.

6. Перечень курсовых и дипломной работ и их оценки (показывает более углубленные знания по соответствующим предметным областям).

7. Место прохождения учебной и преддипломной практик и их оценки.

Другая часть информации может вводиться студентом самостоятельно. Фальсификация ее практически невозможна, так как это легко проверить. А доступ к проверенной информации можно регулировать через администратора системы.

Таким образом, стандартная форма резюме для выпускников дополнится информацией, которая даст работодателю более полное представление о его потенциальных работниках.

Повсеместное внедрение вузовских бирж труда, имеющих обязательный выход в Интернет, будет способствовать эффективности трудоустройства молодежи, поскольку она более мобильна.

Студенческая биржа труда должна осуществлять не только технические процедуры сбора и хранения информации, но и выполнять ряд других функций, которые характерны для профессиональных кадровых агентств - тестирование, профессиональное консультирование, тренинги, тренировка проведения собеседования (при этом по окончании следует указать все замечания): психологическое консультирование, манеры поведения (жесты, мимика, одежда, внешний вид и т.д.).

Следует обратить внимание на тот факт, что Автоматизированная система проверки знаний (ACII3), функционирующая в рамках вуза, может использоваться и по другому назначению. Например, каждый школьник старших классов может попробовать себя в качестве будущего абитуриента, т.е. он может обратиться к АСПЗ (при наличии в ней соответствующих тестирующих заданий), протестироваться и посмотреть свои результаты. Это поможет многим заранее сориентироваться в правильности выбранной профессии.

Причем перспективы дистанционного тестирования не являются отдаленной перспективой. Уже сейчас многие школьники имеют дома компьютеры с выходом в Интернет. И уже сегодня восемь иркутских школ работают в Интернете. В будущем планируется увеличить их число до 25. Кроме того, многие школьники имеют домашние компьютеры, которые также подключены к Интернету.

Работы в этом направлении будут продолжаться. Таким образом, появляется реальная возможность профориентации на совершенно ином уровне. Школьник может самостоятельно посетить сайт учебного заведения и получить там всю интересующую его информацию при условии, естественно, что на сайте будут присутствовать Web-страницы, специально ориентированные на потенциального абитуриента.

Интересный опыт в этом направлении накоплен в США, где тестируются все абитуриенты вузов. Для этого используются тесты школьных способностей (Scholastic Aptitude Test - — SAT) и американский тест для колледжей (American College Test — АСТ). Результаты тестирования школьников обобщаются в масштабе государства и публикуются в статистическом справочнике США, позволяющем судить не только об интеллектуальном потенциале страны в настоящее время, но и о динамике за определенный промежуток времени.

Однако при этом возникает новая задача-формирование специальных тестовых заданий, размещение их на сайте учебного заведения, сохранение результатов тестирования. Во многих вузах тестирование на вступительных экзаменах в традиционной (бумажной) форме практикуется уже давно. Поэтому для них не возникнет больших трудностей в переводе этой системы в компьютерный вариант. Последнее может представлять особый интерес, если предусмотреть, что тестируемый будет иметь возможность сохранить свои результаты. Таким образом, в дальнейшем, при поступлении в вуз, их можно будет посмотреть, в том числе и экзаменационной комиссией.